紅色文化賦能思政課的實(shí)踐路徑

姚珺 編輯 李雅南

紅色文化是我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在艱苦卓絕的革命斗爭中形成的精神文化結(jié)晶。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”。將紅色文化融入思政課教學(xué)，是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的必然要求。在推進(jìn)“大思政課”建設(shè)中，須充分認(rèn)識(shí)到用好紅色文化、推動(dòng)紅色文化在立德樹人、協(xié)同育人方面的重大意義，創(chuàng)新紅色文化賦能思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑。

挖掘紅色文化，形成思政課教學(xué)“大資源”

紅色文化主要有物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種形式，不同形式的紅色文化所承載的歷史背景、人物故事、精神內(nèi)涵、育人價(jià)值等都需要深入挖掘、梳理和研究。因此，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的挖掘，建立紅色文化聯(lián)建聯(lián)學(xué)實(shí)踐基地，深化對(duì)紅色文化的理論研究，加快紅色文化成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，構(gòu)建起思政課教學(xué)的價(jià)值體系、內(nèi)容體系和方法體系，為思政課教學(xué)提供“大資源”，發(fā)揮紅色文化價(jià)值引領(lǐng)、服務(wù)大局、咨政育人和創(chuàng)新發(fā)展的獨(dú)特功能，是做好大思政課的基礎(chǔ)性和前提性工作。

整合社會(huì)資源，建設(shè)思政課教學(xué)“大課堂”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。所以，“大思政課”建設(shè)要立足現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的資源和力量，推動(dòng)思政小課堂和社會(huì)大課堂緊密結(jié)合。創(chuàng)新文化史料的運(yùn)用，開展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)、推進(jìn)紅色研學(xué)旅行等，攜手基地、場(chǎng)館、大中小學(xué)跨學(xué)校、跨院系、跨專業(yè)等互聯(lián)互通、多點(diǎn)發(fā)力，形成移動(dòng)的思政“大課堂”，推動(dòng)紅色文化理論研究成果和革命歷史融入大中小各學(xué)段思政課，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，讓紅色文化發(fā)揮賡續(xù)紅色血脈、培育時(shí)代新人的作用。

強(qiáng)化協(xié)同合作，構(gòu)建思政課教學(xué)“大平臺(tái)”

在思想政治學(xué)科建設(shè)、專兼職思政隊(duì)伍建設(shè)、文化品牌凝練等方面加強(qiáng)合作，構(gòu)建思政課教學(xué)“大平臺(tái)”，是推動(dòng)“大思政課”建設(shè)走深走實(shí)的重要舉措。一是以高校馬克思主義學(xué)院為依托，整合全國優(yōu)秀思政課教師和國家紅色文物研究中心專家力量，搭建各類理論研究中心、課程開發(fā)中心和集體備課中心，加強(qiáng)思政課教學(xué)專家?guī)旖ㄔO(shè)和思想政治學(xué)科建設(shè)。二是運(yùn)用數(shù)字虛擬技術(shù)創(chuàng)新紅色文化的運(yùn)用，加強(qiáng)與教育部門和大中小學(xué)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)，拓展“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，大力開展以弘揚(yáng)偉大建黨精神、革命精神和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線的思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。三是打造線上和線下相結(jié)合的思政課教育宣傳平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)科競賽、調(diào)查研究等活動(dòng)，加強(qiáng)思政課文化品牌建設(shè)。

突出教師主體地位，建設(shè)思政課教學(xué)“大師資”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍”“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而思政課師資則是落實(shí)好立德樹人這一根本任務(wù)的重要力量。做好大思政課建設(shè)，必須抓好思政課教師隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵。建立一支專兼職相結(jié)合的思政課教學(xué)“大師資”隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)校輔導(dǎo)員、思政課教師等專職思政課教師和地方政府黨政干部、紀(jì)念館館長、革命烈士后代、紅色文化館講解員等社會(huì)兼職思政課教師通力合作，是辦好“大思政課”的關(guān)鍵所在。

發(fā)揮機(jī)制保障作用，進(jìn)行思政課教學(xué)“大統(tǒng)籌”。強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)、一體化的運(yùn)行機(jī)制是保障紅色文化有機(jī)融入“大思政課”的重要保障。各級(jí)黨政部門高度重視大思政課建設(shè)工作，以機(jī)制體制一體化統(tǒng)籌工作力量，實(shí)現(xiàn)主體上的聯(lián)動(dòng)、資源上的會(huì)聚、效果上的合力。將運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)納入發(fā)展規(guī)劃，明確職責(zé)分工，細(xì)化分工舉措，落實(shí)督促檢查解決“大思政課”建設(shè)主體多元化帶來的盲區(qū)。加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)，將紅色文化融入“大思政課”的程度作為思政課建設(shè)、學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，將紀(jì)念館、博物館等服務(wù)學(xué)?！按笏颊n”的情況作為場(chǎng)館定級(jí)、運(yùn)行保障和績效評(píng)價(jià)的重要方面，通過多維評(píng)估，持續(xù)推動(dòng)紅色文化融入“大思政課”建設(shè)。

依托數(shù)字信息技術(shù)，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法

用好紅色文化，讓“大思政課”鮮活起來，需要從“教”和“學(xué)”兩方面創(chuàng)新方式方法。借力新媒體技術(shù)，通過數(shù)字虛擬方式創(chuàng)新紅色史料展示方式，讓紅色文化以鮮活立體的方式走進(jìn)校園、走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂。結(jié)合大中小不同學(xué)習(xí)階段，將符合年齡特征的文化史料有機(jī)融入思政課教學(xué)、國情省情教育，推出一批代表性課件、短音頻、微電影、微百科、微紀(jì)錄、動(dòng)漫展等。同時(shí)依托數(shù)字信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，增設(shè)云展播教室、VR互動(dòng)體驗(yàn)館、虛擬仿真課堂等，讓紅色文化“活”起來，讓思政課“炫”起來。當(dāng)然，也可把思政課搬到博物館、展覽館、陳列館、紅色研學(xué)中心等“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生身臨其境地在紅色文化場(chǎng)景中觀實(shí)物、悟道理、受洗禮。如浙江理工大學(xué)強(qiáng)化數(shù)字賦能“紅色+”，上線“紅傳鑄魂”品牌數(shù)字平臺(tái)，持續(xù)系統(tǒng)地將“社會(huì)大課堂”與“思政小課堂”緊密融合起來。在虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師要始終發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，要把紅色文化所承載的歷史事跡與黨的理論發(fā)展結(jié)合起來，做到史事有機(jī)結(jié)合、史論相互印證，增強(qiáng)思政課的深度，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，防止思政課的實(shí)踐教學(xué)走進(jìn)娛樂化、形式化的誤區(qū)。

【作者為浙江理工大學(xué)黨委副書記】